INSTITUCION EDUCATIVA  JUAN DE DIOS URIBE
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION




ACUERDO Nº 01

 

 

Por medio del cual se reglamenta y adopta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes, SIEPE, de la INSTITUCION EDUCATIVA JUAN DE DIOS URIBEdel Municipio de ANDES a partir del año 2010.

 

El Consejo Directivo de la Institución Educativa JUAN DE DIOS URIBE, en uso de sus funciones conferidas por la ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, y las establecidas en el Decreto 1290 de 2009, y 

 

 

CONSIDERANDO

 

 

·         Que el artículo 2° del decreto 1290 del 16 de abril de 2009 reglamentó la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media, que deben realizar los Establecimientos Educativos.

·         Que según el artículo 8° del decreto 1290 de 2.009, los Establecimientos Educativos deben crear el sistema institucional de evaluación de los estudiantes

·         Que el artículo 11° le asigna a los Establecimientos Educativos la responsabilidad de definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de los estudiantes, después de su aprobación por el Consejo Académico.

·         Que el artículo 11° del decreto 1290 de 2.009 determina que se deben incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación, las estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el Consejo Directivo.

·         Que realizados los análisis del decreto 1290 de 2.009 por los diferentes estamentos de la comunidad educativa, se creó el sistema institucional de evaluación y promoción y se sometió a la aprobación del Consejo Académico.

·         Que le corresponde al Consejo Directivo adoptar el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes, SIEPE, de acuerdo a la estructura y requerimientos señalados específicamente en el Artículo 4° del Decreto 1290 de 2009.

·         Que en sesión del de octubre de los corrientes, según consta en el Acta del Consejo Directivo N° de la fecha, este Consejo adopta oficialmente el SIEPE y en consecuencia, 

 

 

 

ACUERDA

 

Artículo 1. Aprobar el sistema institucional de evaluación y promoción de la Institución Educativa Juan de Dios Uribe del municipio de Andes, con base en el decreto 1290 del 16 de abril de 2.009, que contiene los siguientes elementos:

 

 

 

CAPITULO 1

 

CONCEPTOS GENERALES – IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

 

 

ARTICULO PRIMERO. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL

 

1.1 VISIÓN

 En el año 2.011, la Institución Educativa Juan de Dios Uribe tendrá educación técnica y tecnológica, que forme profesionales con proyección empresarial y formación humanística, capaces de desempeñarse laboralmente en procesos agroindustriales pertinentes al municipio y la región.

 

1.2MISIÓN: 

 

Formar estudiantes en los campos tecnológico y científico, conscientes de las necesidades, carencias y valores del entorno y conectados con una realidad universal, que los haga críticos, pensantes y transformadores, así mismo, abiertos a un nuevo concepto de relaciones hombre-naturaleza y valoradores de los principios humanos y sociales.

 

Desarrollar acciones curriculares que formen a los estudiantes en competencias generales laborales y específicas en las especialidades agropecuaria e industrial, para su inserción en el mundo laboral, en el emprendimiento, y la preparación para el acceso a la educación superior.

 

Implementar la política inclusión de grupos de niños y jóvenes excluidos del sistema educativo por extraedad, por tener necesidades educativas especiales o por pertenecer   a población vulnerable.

 

Integrar los procesos formativos, pedagógicos, deportivos, recreativos y culturales de las dos sedes, como una estrategia que dinamiza y que valora los contextos sociales de la comunidad educativa.

 

 

 

 

 

 

1.3 FILOSOFÍA:

 

La Institución Educativa Juan de Dios Uribe propende por la formación humanística, basada en el respeto de los derechos humanos, que forme ciudadanos íntegros, capaces de reconocer y desarrollar sus capacidades y habilidades, que sean autogestores de su propio desarrollo, desempeñándose en el campo laboral o intelectual del municipio, del departamento y de la nación, con criterios de diversidad, integralidad, participación, solidaridad y reflexión crítica, científica, investigadora, con innovación para la preservación del medio ambiente.

 

 

1.4 PRINCIPIOS EDUCATIVOS:

 

La Institución Educativa se guiará en sus procesos formativos por principios que finalmente, permitirán ciudadanos formados en el arte del buen vivir.

 

 LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS JÓVENES:

 

Se promoverá la formación de personas críticas, reflexivas, con proyectos de autorrealización que tengan en cuenta la realidad nacional y global.

 

 EDUCACIÓN PARA LA AUTONOMÍA Y LA RESPONSABILIDAD:

 

Nuestros jóvenes serán seres humanos con capacidad para tomar decisiones libres, autónomas y responsables, en armonía con el medio en el que se desenvuelven.

 

 RESPETO POR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS:

 

Un ser humano, ciudadano del mundo, consciente de la diversidad en la cual se desenvuelve.

 

 PROMOCIÓN DE LOS VALORES FAMILIARES:

 

Formando seres humanos capaces de participar activamente en la formación de la unidad familiar, mediante el cumplimiento de sus responsabilidades y la manifestación de valores como la ternura, es respeto, y la tolerancia,

 

 LA CIVILIDAD Y LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA:

 

Generando procesos de participación democrática y conocimiento de la Constitución, además de la promoción y práctica de los derechos y deberes de todos los seres.

 

 LA INVESTIGACIÓN EN ARMONÍA Y RESPETO A LA NATURALEZA:

 

Desarrollando comportamientos éticos como seres humanos miembros de una familia y una comunidad, futuros profesionales que favorezcan el equilibrio armónico con la naturaleza, abiertos a nuevas realidades y paradigmas desde la investigación, la autocrítica y la confrontación productiva.

1.5 OBJETIVOS

 

·         Preparar a los estudiantes en emprendimiento y competencias laborales específicas en las especialidades agropecuaria e industrial.

·         Incorporar el proceso la investigación al proceso cognoscitivo 

·         Formar estudiantes en los campos tecnológico y científico, conscientes de las necesidades, carencias y valores del entorno.

·         Estructurar procesos de gestión para la vinculación de las instancias locales, regionales y nacionales, para el afianzamiento de los programas y proyectos institucionales.

·         Buscar la creación de espacios de participación, con el fin de favorecer la convivencia, prevención de riesgos socio-afectivos y físicos.

·         Fomentar en los alumnos procesos de aprendizaje significativos, que involucren sus estructuras de pensamiento hacia las formas del ser y el hacer en contexto.

·         Formar estudiantes en las modalidades industrial y agropecuaria, en competencias laborales, generales y específicas, que generen procesos de transformación a través de acciones de emprendimiento en la región.

 

 

1.6 VALORES

 

REFLEXIÓN CRÍTICA: La razón debe prevalecer sobre la emoción y considerar las conclusiones razonables. La mente debe permanecer abierta a interpretaciones alternativas y a nuevas ideas y perspectivas.

 

 No puede darse pie a la manipulación de las ideas ni a la imposición, lo que debe conseguirse la formación de un pensamiento crítico, independiente y sustentado en la verdad y el respeto por los demás.

 

AUTOCUIDADO: Comprende las dimensiones físicas y mentales y se evidencia como la facultad de valoración de las facultades y las instancias en que se ejercitan.

 

Esto puede conllevar al desarrollo de la autoestima y abstenerse de lo que pueda dañar estos niveles de satisfacción, como la drogas sicoactivas u otras amenazas de carácter social y sexual.

 

 

 

SOLIDARIDAD: Se propende porque la formación de los niños y jóvenes consolide su inclinación a compartir y a ayudar a los demás, poniendo al alcance de ellos nuestras fortalezas. Esta sensibilidad se empieza a tejer desde las aulas para que se consolide en la sociedad.

 

PARTICIPACIÓN: La participación es necesaria para construir la democracia. Suaviza los conflictos y favorece los acuerdos.

 

La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales”

 

 

La participación puede ser además un acicate de la eficacia, un nuevo estímulo para mejorar la calidad, porque la participación abre el campo de las iniciativas, y mejora el contenido y el modo de la crítica. Por otra la participación adquiere un significado especial para cada uno de los distintos sectores que integran la comunidad escolar. La participación de los alumnos ha de ser considerada como importante contribución a su formación cívica.

 

 

RESPETO A LA DIFERENCIA: Los escenarios escolares son propensos a los conflictos por las diferencias de toda índole, lo que conlleva a ambientes escolares tensos. La convivencia y la pedagogía deben integrarse para que los estudiantes afiancen el respeto a las diferencias, mirando éstas como otras opciones valederas de sus compañeros, en pensamiento y acciones.

 

 

ARTICULO TERCERO: CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 

 

La valoración del desempeño será integral.

 

“Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que     presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo”.

“Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes”.

Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior.

Los programas de nivelación

 

ARTÍCULO CUARTO: PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN:

 

 

 

CAPITULO DOS

 

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

 

ARTICULO SEGUNDO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

 

 

2.1 En la Institución Educativa Juan de Dios Uribe, los criterios de evaluación de los estudiantes son los siguientes:

 

 

 

 

 

Criterios de promoción institucionales:

 

v Un estudiante será promovido si gana todas las áreas con desempeño básico, alto o superior.

v Un estudiante será promovido si no pierde más de dos áreas con desempeño bajo.

 

v No será promovido al grado siguiente, el estudiante que haya dejado de asistir al plantel el 20 % del año escolar sin excusa debidamente justificada y aceptada por el colegio.

 

v El niño de los grados 1° y segundo no será promovido si pierde español y matemáticas

 

v Los resultados de las pruebas ICFES y SABER, cuando se cumplan los rangos que establezcan los docentes de las asignaturas y/o el Consejo académico.

 

v Los desempeños tendrán una escala valorativa entre 0 y 5, correspondiendo a la escala nacional, según los siguientes rangos:

 

 

 

2.3 Los parámetros para la promoción se establecen en una tabla porcentual para el Saber, el Saber Hacer, el Ser, el Convivir y la Autoevaluación, así:

 

 

v Al menos el 50% de las evaluaciones que se registren en la columna conjunta del Saber y el Saber Hacer, deben corresponder a la dimensión del Saber Hacer.

 

Los indicadores de desempeño y las pruebas practicadas deberán permitir evidenciar el cumplimiento de este requisito.

 

DIMENSIÓN DEL SER:

 

En la dimensión del ser se evaluarán: Las actitudes de los estudiantes frente al conocimiento que se imparte, frente al acto de enseñanza y aprendizaje en el aula o espacio donde se desarrolle la clase teórica y/o práctica.

 

 Los conceptos que desarrollan los indicadores de desempeño son: Puntualidad en la llegada a clases, participación en clase, responsabilidad, interés, trabajo en equipo, la atención, cumplimiento de tareas, permanencia en el salón, respeto por las ideas del otro, esfuerzo y constancia, puntualidad en la entrega de tareas y trabajos, presentación de los exámenes, creatividad, sentido de investigación, la realización de actividades distintas a la asignatura de la clase y en general, cualquier actitud personal frente al proceso de enseñanza aprendizaje.

 

En la dimensión del convivir se evaluarán los siguientes conceptos: Los comportamientos que favorezcan o interfieran el desarrollo normal de las actividades de clase o afecten el clima de entendimiento y respeto entre compañeros y entre éstos y docentes:

 

DIMENSIÓN DEL CONVIVIR:

 

En la dimensión del convivir se evaluarán los siguientes conceptos:

 

Disciplina, relaciones interpersonales, respeto a la palabra del otro, tolerancia, capacidad de escucha, hábitos y normas de higiene, respeto por la diferencia, burlas o ridiculización de los compañeros, comportamientos generales en clase que interrumpan o impidan su trámite normal , cuidado y protección de los útiles o bienes de los compañeros, de los docentes o de la Institución, indelicadeza o agresividad al expresarse.|

 

AUTOEVALUACIÓN

 

La autoevauación deberá ser responsable y concertada con el docente, con quien se realizarán al menos dos sesiones por período.

 

 

2.4 PERÍODOS ACADÉMICOS

 

Se determinan cuatro períodos académicos con un valor del 25% cada uno con una duración de 10 semanas de clase cada uno, y una de de las ellas se dedicará a las recuperaciones. En los Cleis 5 y 6 se trabajan dos períodos, por ser semestralizados.

 

2.,5 SISTEMA DE PROMOCIÓN DE LAS ÁREAS

 

 

 

 

 

 

2.6 PROMOCIÓN ANTICIPADA:

 

El alumno deberá solicitar en forma escrita, y con la aprobación del padre de familia o del acudiente, al Consejo Académico que se le practiquen las pruebas para acceder a la promoción anticipada. Estas pruebas deberán practicarse y aprobarse durante el primer período académico.

 

El Consejo Académico establece el plan de evaluaciones, que consistirá en un examen integral de todas las áreas, de tal manera que incluya los estándares para el grado. La prueba será aprobada con la calificación mínima de 3.0, lo que equivale al desempeño básico.

 

La comisión de evaluación y promoción del grado en que el alumno está matriculado protocolizará mediante un acta la promoción anticipada, la quedará consignada en un libro creado para este propósito. En este libro deberán quedar consignadas las calificaciones de cada asignatura y cada área, y se le deberá, además, elaborar el respectivo boletín para el sistema de registro académico institucional.

 

Igualmente, la comisión emitirá un concepto sobre las dimensiones del ser y convivir del alumno candidato a la promoción anticipada, según sus actuaciones durante el tiempo transcurrido antes de darle el resultado final.

 

Los docentes y/o el director de un grupo podrán solicitar al Consejo Académico la promoción anticipada de algunos alumnos y éste órgano emitirá un concepto con la asesoría de los docentes del grupo sobre la iniciación o no del proceso.

 

Una vez finalizado el proceso y con base en un acta que se enviará al Consejo Directivo debidamente sustentada, este órgano producirá el Acuerdo y el Rector emitirá una resolución para comunicar la decisión final sobre la promoción anticipada.

 

El estudiante en caso de ser promovido en forma anticipada, deberá responder por los contenidos e indicadores de desempeño que en el nuevo grupo se hayan trabajado, en consecuencia deberá presentar los respectivos exámenes y trabajos.

 

 

2.7 PRUEBAS RECUPERACIÓN

 

La Institución deberá programar pruebas de nivelación o recuperación para los estudiantes que habiendo ganado el año quedaron pendientes en indicadores de desempeño o competencias del año inmediatamente anterior, bajo las normas del decreto 1290 de 2.009.

 

El Consejo Académico trazará las políticas pertinentes y la coordinación académica las pondrá en ejecución y establecerá los calendarios respectivos.

 

 

PRUEBAS DE NIVELACIÓN

 

Los referentes para las nivelaciones de los estudiantes nuevos o de transferencia serán los estándares de competencias y sus indicadores de desempeño que la Institución está trabajando, excepto que ellos traigan las descripciones textuales de lo que aún deben. Si el estudiante presentara indicadores perdidos que no corresponden al plan institucional también deberá presentar pruebas de recuperación de ellos.

 

Cuando un estudiante ingrese después de iniciado el primer período deberá presentar pruebas de nivelación con base en los indicadores de desempeño vistos hasta el momento del ingreso. Si al finalizar dicho período el estudiante no se presenta a las evaluaciones, su nota en dichos indicadores será de 0.

 

Los referentes para las nivelaciones de los estudiantes nuevos o de transferencias que no presenten la descripción de indicadores, logros o competencias que hayan perdido en otra Institución, serán los indicadores de desempeño trabajados en uno o en varios períodos.

 

A un estudiante nuevo o de transferencia que presenten los textos de sus deudas académicas, la Institución deberá evaluarlo sólo con las descripciones presentadas.

 

 

2.8 PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES REPITENTES:

 

Durante el primer período académico los estudiantes que no fueron promovidos el año anterior, y que voluntariamente soliciten el plan de recuperaciones y las actividades de apoyo de las asignaturas no ganadas, podrán acceder a la promoción para el grado siguiente.

 

El estudiante por escrito, previa autorización del acudiente lo solicitará al Consejo Académico, quien establecerá el plan y cronograma respectivo de actividades de apoyo y de recuperación.

 

Para este proceso se aplicará la tabla de porcentajes usada para la promoción en las dimensiones del Saber, Saber Hacer, el Ser y el Convivir. Para estas dos últimas se analizarán sus actitudes y comportamientos durante las actividades académicas del curso al cual está asistiendo y en las actividades de apoyo y recuperación.

 

La comisión de evaluación y promoción del grado que está repitiendo será la que oficialice los resultados de este proceso.

 

El estudiante repitente en caso de ser promovido dentro del primer período académico, deberá responder por los contenidos e indicadores de desempeño que en el nuevo grupo se hayan trabajado, en consecuencia deberá presentar los respectivos exámenes y trabajos.

 

 

2.9 PROCESOS DE RECUPERACIÓN Y ACTIVIDADES DE APOYO:

 

Durante el desarrollo del año lectivo y en cada período se realizarán recuperaciones así:

 

Al final de cada período se practicará un examen integral de lo visto y con una calificación mínima de 3.5 se recuperan todos los logros, competencias, acciones de producción de conocimiento, estándares específicos o indicadores de desempeño vistos en período. Se procederá, entonces, a cambiar todos los indicadores perdidos (notas inferiores a 3.0) por la nota de la prueba integral (3.5 o más).

 

Durante el período se programarán actividades de apoyo y recuperaciones para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, de tal manera que mediante ellas, se logren mejoramientos en las asignaturas o áreas.

 

El estudiante que obtenga 3.0 en la calificación definitiva de un período no tendrá que participar en los procesos de recuperación.

 

El estudiante que no obtenga 3.0 en la calificación definitiva de un período tendrá que participar en los procesos de recuperación de los indicadores, competencias, estándares específicos, subprocesos y acciones de producción de conocimiento no aprobados.

 

El consejo académico podrá programar una prueba al final del primer semestre, que incluya los contenidos trabajados en los dos períodos.

 

Los procesos de recuperación se concentrarán en cada período y no se programarán en otros períodos. La inasistencia de un estudiante a las actividades de apoyo y procesos de recuperación no le da derecho a solicitar la repetición de estos procesos.

 

Se podrán hacer recuperaciones usando los simulacros que ofertan instituciones externas y las elaboradas por la Institución y los padres de familia deberán asumir los costos y serán de obligatoria presentación. En estas pruebas, según lo reglamente el Consejo Académico, podrán recuperarse asignaturas o áreas por ciclos y/o niveles.

 

En los procesos de recuperación se tendrán en cuenta las dimensiones del ser y del convivir según las manifestaciones que el estudiante tenga en las actividades de apoyo y/o en las clases normales.

 

Cuando el Consejo Académico juzgue que por circunstancias especiales, como: alto porcentaje de pérdida de una o varias asignaturas, por períodos representativos de tiempo dejados de laborar u otras circunstancias que afectaron el desarrollo normal de las actividades de apoyo y recuperación, podrá programar actividades de apoyo y recuperación después de terminado el período.

 

Igualmente, el Consejo Académico podrá programar, fruto del análisis de lo procesos de evaluación, y ante situaciones críticas de rendimiento académico, exámenes integrales que abarquen varios períodos y reglamentar su sistema de calificación.

 

Los simulacros de pruebas Icfes y saber podrán ser usados como instrumentos de recuperación, según lo reglamente el Consejo Académico. La presentación de estos simulacros es de carácter obligatorio, y en consecuencia, deben los acudientes pagar sus costos.

 

 

3.0 RECUPERACIONES PENDIENTES SEGÚN EL DECRETO 230 DE 2.002:

 

 

Las recuperaciones de los logros que quedaron pendientes de años anteriores y según el decreto 230 de 2.002, se realizarán según las siguientes cláusulas:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.0. ESTRATEGIAS DE APOYO:

 

Representan un camino alternativo de la enseñanza regular, a través del cual los alumnos con problemas de aprendizaje pueden alcanzar los logros y desempeños previstos en un tiempo determinado para el área o un grupo de áreas, mediante la modificación de las actividades de enseñanza programadas con carácter general, o de adaptaciones curriculares o modificación de los criterios de evaluación, para que se adapten, de forma particular, al modo en que cada alumno o un pequeño grupo de alumnos aprende.

 

En la Institución Educativa Juan de Dios Uribe se implementarán las siguientes actividades de apoyo:

 

 

Presenciales.

 

 

No presenciales:

 

 

Las estrategias de apoyo se constituyen en una responsabilidad impostergable de los docentes y deberá realizarlas por iniciativa propia, aun en caso que la coordinación académica no establezca calendarios.

 

 

3.0 INSTANCIAS Y MECANISMOS DE RECLAMACIÓN

 

 

Recursos de reposición y apelación:

 

Cuando haya una reclamación por resultados académicos, en primera instancia ser hace por escrito ante el docente de la asignatura o el área, quien deberá responderla por escrito dentro de los 3 días hábiles siguientes a la recepción del recurso.

 

Si la explicación o decisión comunicada por escrito por el docente, no fuera de la satisfacción del estudiante, éste podrá hacer uso del recurso de apelación ante la comisión de evaluación y promoción del grado, la que tiene tres días hábiles siguientes a la recepción del recurso para fallar.

 

Cuando el recurso de reposición sea contra una decisión de la comisión de evaluación y promoción, el recurso de apelación surtirá efecto ante el Consejo académico.

 

Si una decisión del Consejo Académico fuera objeto de un recurso de reposición, el de apelación lo estudiará el Consejo Directivo.

 

Para todas las instancias se aplican los mismos plazos: tres días hábiles siguientes a la recepción del respectivo oficio y debe tramitarse y responderse por escrito.

 

Si cualquiera de los órganos no fallara dentro los plazos establecidos operará el silencio administrativo y se considera fallada a favor del solicitante.

 

 

4.0 ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

 

 

4.1Docentes:

 

4.1.1 Diligenciamiento del diario de campo:

 

 Para el docente se constituye en un instrumento que cohesiona los propósitos establecidos en la planeación de estándares por competencias y proporciona evidencias de la secuencia lógica en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

 

El hecho que las áreas en forma coherente hayan programado las competencias por períodos, niveles y grados constituye un referente de organización, seguimiento y control, además, de proporcionarle al docente una herramienta para el establecimiento de los ritmos de aprendizaje de sus alumnos y grupos por los avances comparativos entre unos y otros.

 

Los registros del diario de campo proporcionan una visión integral de los avances en las dimensiones del desarrollo humano de los estudiantes, lo que derivará en un asidero metodológico para los ajustes pedagógicos que aminoren las diferencias en los aprendizajes.

 

Como el diario de campo se constituye en un historial académico, actitudinal y de comportamiento, será el soporte para dilucidar hacia el futuro cualquier inconsistencia o para confirmar resultados para procesos de recuperación o expedición de certificados.

 

Para la Institución es una ruta que consolida un propósito y unas metas educativas y para el Ministerio de Educación el cumplimiento de unas tareas conducentes a la obtención de unos fines, establecidos por medio de los estándares de competencias y los lineamientos curriculares.

 

Llevar el diario con todos sus elementos y diligenciarlo oportunamente es una acción que garantizará el cumplimiento del sistema de evaluación y promoción.

 

4.1.2     Ajustes metodológicos como consecuencia de los resultados académicos de los estudiantes

4.1.3     Realización de las actividades de apoyo inscritas en la planeación u otras que surjan de las relaciones pedagógicas docente alumno.

4.1.4     Identificación de ritmos de aprendizaje, limitaciones y destrezas de los estudiantes para los ajustes metodológicos, pedagógicos y de evaluación

4.1.5     Informar a los estudiantes oportunamente sobre las competencias a desarrollar en el período, los indicadores y actividades a evaluar.

4.1.6     Devolver las evaluaciones, trabajos, tareas, consultas a los estudiantes en un plaza máximo de 8 días.

4.1.7     Citar a los padres de familia y analizar conjuntamente con ellos el estado de desarrollo académico, en actitudes y en comportamiento y hacer acuerdo de superación.

4.1.8     Entregar en los plazos fijados los planes de estudio

4.1.9     Diligenciar a tiempo los instrumentos de evaluación y promoción a la secretaría para la elaboración de los boletines de período.

4.1.10 Participar en las comisiones de evaluación y promoción de cada período y final y aportar los cuadros de seguimiento y demás informaciones requeridas.

4.1.11 Informar a los estudiantes sobre las notas numéricas que éste ha sacado en las diferentes pruebas practicadas.

4.1.12 Entregar en la Coordinación académica todos los diarios de campo (físicos o virtuales) que le corresponde diligenciar.

4.1.13 Cumplir con los cronogramas de recuperación o actividades de apoyo

 

4.2 Acciones del Consejo Académico:

 

 

 

 

4.2 Comisiones de evaluación y promoción

 

 

4.3 Coordinación Académica

 

 

 

4.5. Consejo Directivo 

 

4.5.1     Oficializar las promociones anticipadas de los alumnos que demuestren un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa.

4.5.2     Velar porque en el sistema institucional de evaluación y promoción se cumplan: los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; las estrategias para la superación de debilidades y la promoción de los estudiantes.

4.5.3     Aprobar el sistema institucional de evaluación y promoción y sus modificaciones posteriores.